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高中美术鉴赏教学策略的实践探索

2017-12-26 17:58:01 【字体:

 摘要:在现在的互联网大时代布景下,各种信息充满,在文明水平进步的一起,人们的审美认识也在发作悄然转变,而我们的审美水平却急需进步。我国的“美盲”远多于“文盲”。美术鉴赏教育是进步审美力,到达美育方针的重要途径,契合本质教育和新课标的要求,怎么进步学生的鉴赏力和审美力是重中之重,笔者将从师、生两个维度去剖析、讨论。

关键词:高中美术教育; 鉴赏力; 实践探求
 
美术鉴赏是运用感知、已有的经验和常识对美术著作进行感触、领会、联想、剖析和判别,取得审美享用,并了解美术著作与美术现象的活动。木心先生曾说,“没有审美力是绝症,常识也救不了”。美术鉴赏教育活动则能够协助学生在领会与评估美术著作的进程中,逐步进步自己的审美才能,陶冶审美情趣,开阔学生视界,进步日子品质等,它不仅是一门艺术,也是一种日子情绪,具有其他学科难以比较的重要价值。

一、高中美术鉴赏教育的现状剖析

美术教育位置不高,长时刻遭到师生忽视。这种现象并不是一朝一夕构成的。尽管本质教育的理念在中小学得到普遍推行,但传统应试教育的思维依旧存在,在以高考为指挥棒的高中来说,美术、音乐、计算机和体育一向都被划分到副课的队伍,可有可无,部分学校美术课程的安排不合理,乃至没有美术课;别的一方面,因为学科位置不高,美术教师简略发生懈怠的心思和职业倦怠,导致教师科研认识单薄,专业本质得不到发展和有用进步。
学生主体位置未曾彰显,讲堂上比较被迫。在教育进程中,教师要发挥的效果是引导和支持,而不是掌控整个讲堂。美术课相对于其他文明课来说是学生的一味调味剂,是冗杂单调日子的一种放松办法,但因为美术教师教育办法首要以教育为主,办法单一不能引起学生的爱好,因此许多学生对待美术课情绪较为消沉唐塞。大部分的美术鉴赏课的教育进程十分相似:教师经过播映视频、图片等手段来导入新课,然后在上课进程中大部分时刻是教师解说著作,最终对本节课内容进行简略的总结,在授课进程中没有自己的共同见地,也未能让学生参加其间,教育办法使学生独立考虑和鉴赏的才能得不到发展。

二、高中美术鉴赏教育的实践探求

美术鉴赏教育与多元素交融,全面浸透。在美术教育进程中,美术教师应该进步本身的专业水平缓本质,正确引导学生:
1.学会整合相关学科,有用教育。美术与音乐、文学、哲学、前史都是相通的,艺术以其共同的办法与它们相互依存。美术鉴赏课早已延伸到到民间艺术、拍摄、建筑等多种范畴,这种交融式的美术鉴赏教育打破了传统单科教育的禁锢,有利于深化开掘潜藏的文明资源,让学生对著作中的共同内在的了解愈加深化。如美术鉴赏与音乐相结合,给学生供给视听两层感官领会,我国山水画常与《高山流水》《云裳诉》《平沙落雁》《高深典雅》等古典音乐相配;再如美术鉴赏教育与文学相结合,古代园林艺术往往离不开“画中有诗”的情调,读园好像读诗。
2.运用现代信息技能,感悟著作。现代信息技能以其强大的优势在中小学教育教育中占有相当大的比重,多媒体、微课、慕课等办法层出不穷,美术鉴赏教育着重的审美性在使用多媒体技能下愈加直观,使用信息技能来创造出生动的教育情形,尤其是现在势头大涨的“VR”虚拟现实技能一旦得到推行,应用到美术鉴赏活动中,必是一种教育办法的革新,学生能够经过“VR”领会国际名画、园林建筑、雕塑的真迹,这种身临其境的效果是传统教育所无法比较的,能够在拓展学生视界的一起,添加讲堂的趣味性,让美术讲堂更具吸引力。
3.使用当地文明和自然资源。艺术创造来源于日子,自然资源是我们感悟艺术的最佳办法,万物皆美,美术著作也常以自然风光为主题,或许“托物言志”。如我国艺术家常寄情于山水,我们能够引导学生经过感悟自然美来领会著作的意境和内在;走出学校,展览馆和博物馆是一个天然的不可或缺的文明环境,进入场馆之中更简略切身感触美术著作的风貌与魅力。此外,每种地域性文明都值得引进讲堂之中,在愈加着重“工匠精神”的今天,我们能够把民间工艺品带入讲堂,把手艺演员请进讲堂,让学生亲身领会美工创造,如展开蜡染、草木染、蓝染等印染工艺,或许进行手艺织造、泥塑等一些竞赛活动,让学生能积极地参加其间,创造出只归于自己的共同艺术著作。
培育学生“读图”才能,进步归纳本质。学生是自动学习的主体,并不是消沉被迫地承受常识,教会学生底子的学习办法,进步他们的审美才能才是美术鉴赏教育的底子之策。新课标指出,美术是一种视觉艺术。信息时代,图像是信息传达的首要办法,“读图”并不是简略的“看见”,而是“解读”,经过阅览、了解,进行考虑。
1.教师创设实在情境,引导学生进行读图才能培育的第一步——学会“看”。简而言之,就是对美术著作的观察,它分为感悟式鉴赏、办法鉴赏、社会学式鉴赏和比较式鉴赏。许多高中生在长时刻的传统教育方式下,幻想力的匮乏和创造性思维的单薄使得他们的“读图”才能较差,在这进程中就需要教师引导学生,以及以学生自主、合作、探求式学习办法为主。
2.引导学生斗胆幻想,学会了解,感悟美术著作的意境。把优秀著作同它的前史布景和创造情境相联系,深化文明情境之中,解读著作深入内在,培育高中学生了解著作的寓意性和象征性,在此基础上,运用美术言语进行表达,进步美术本质。
 
艺术无处不在,它正悄然改动人们的日子和思维。人文本质的进步并不是一蹴即至的,鉴赏、审美才能也需要不断的堆集,多赏识、多阅览。总归,在高中美术鉴赏教育中,教师的引导效果至关重要,教师应选用多种办法和办法促进学生领会美术鉴赏,增强审美力。
 
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